Política de Disciplina

Plan de Disciplina Gradual

Cuando construimos la paz en la comunidad y mantenemos la paz a través de la participación activa de la comunidad, limitamos la cantidad de tiempo que los interesados dedican a hacer las paces cuando se han violado las normas. Existe una responsabilidad compartida entre todos los miembros de la comunidad Summit para construir y mantener la paz en los salones de clases, durante los tiempos no estructurados y en todas las conversaciones. Cada escuela trabaja en conjunto para programar y apoyarse unos a otros en este desarrollo comunitario. Nuestras escuelas trabajan todos los días para ayudar a todos los estudiantes a desarrollar relaciones sanas, identificar valores y pautas comunes, desarrollar la comprensión y habilidades socio-emocionales, y desarrollar un sentido de propiedad y pertenencia.

El plan de disciplina gradual de Summit ha sido creado en caso de que la cultura que hemos creado se vea perjudicada y se necesite lograr la paz. La política se deriva de nuestras creencias fundamentales sobre los vínculos seguros y el desarrollo humano. Creemos que:

La seguridad física y emocional son un requisito previo para la construcción de un vínculo seguro.
La retroalimentación es esencial para el crecimiento y la preparación para la universidad.
Cuando los principios guían las acciones en lugar de las reglas, los estudiantes pueden generalizar para el futuro.
Todos los estudiantes son capaces de prepararse para la universidad.
En una organización de alta confianza, los estudiantes se preparan para la independencia de la edad adulta.

Cuando los estudiantes realizan acciones que violan las expectativas articuladas anteriormente, el cuerpo docente responde utilizando el plan de disciplina gradual para restaurar un entorno de confianza, seguridad y productividad. Principalmente manejamos las dificultades previniendo daños, resolviendo diferencias y ayudando a los estudiantes a desarrollar la habilidad de aprender de sus errores. Si los estudiantes continúan teniendo problemas en cumplir con nuestras normas, usamos las consecuencias lógicas con un enfoque en la responsabilidad, la reparación de daños y la reintegración de los estudiantes a la comunidad.

Summit utiliza prácticas restaurativas para guiar las respuestas de los profesores ante el comportamiento del estudiante. Las prácticas restaurativas son una forma de apoyar en el comportamiento desde un marco de mantenimiento de relaciones y reconciliación. Las prácticas restaurativas buscan utilizar un lenguaje y unos enfoques del comportamiento que reviertan la naturaleza opresiva de las aulas y escuelas verticalistas. Estos sistemas funcionan para crear empatía en la persona o personas que violan las expectativas y perjudican a la comunidad. Nuestras prácticas restaurativas también proporcionan una forma de asignar consecuencias lógicas a un comportamiento inapropiado. Summit tiene políticas específicas para el acoso, intimidación, discriminación y abuso, incluyendo el bullying cibernético. Estas políticas, junto con los procedimientos de suspensión y expulsión, se encuentran en el apéndice.

Resumen de los Niveles de Comportamiento y las Respuestas Apropiadas de los Profesores

Summit categoriza un comportamiento apropiado en cuatro niveles basados en la gravedad y frecuencia de dichos comportamientos. Cada nivel de comportamiento inapropiado requiere de respuestas distintas por parte del cuerpo docente. A continuación se presenta un resumen de los niveles de comportamiento y las respuestas apropiadas de los profesores:

Resumen de los niveles de comportamiento y las respuestas apropiadas de los profesores

Nivel	Respuesta	Descripción
Nivel 1	Redirigir	Un estudiante causa una interrupción menor en el entorno de aprendizaje. El profesor redirige rápidamente al estudiante para que cumpla con las expectativas.
Nivel 2	Reflexionar	Un estudiante causa una interrupción significativa en el entorno de aprendizaje y/o repite los comportamientos de nivel 1 después de la redirección. El profesor restablece el enfoque de la clase y programa un tiempo para reflexionar con el estudiante acerca de sus decisiones y comportamientos.
Nivel 3	Contactar	Un estudiante causa una disrupción en el entorno de aprendizaje que vulnera la seguridad y/o repite los comportamiento del Nivel 2 después de la redirección y reflexión. El profesor refiere al estudiante a la oficina y restaura la seguridad y enfoque en la clase. El administrador reflexiona con el estudiante y planea los siguientes pasos, incluyendo la comunicación con las familias y mentores.
Nivel 4	Restaurar	Un estudiante causa una brecha significativa en la seguridad y/o repite los comportamientos del Nivel 3 después de las intervenciones. El profesor refiere al estudiante a la oficina y restablece la seguridad y el enfoque en la clase. El administrador considera la suspensión o expulsión, planea los siguientes pasos, y se comunica con los padres y mentores.

Comportamientos de Nivel 1 – Redirigir

Comportamientos del Estudiante

El mal comportamiento del nivel 1 se refiere a las conductas que distraen, interrumpen, y de otra forma violan las expectativas de un entorno de aprendizaje productivo, como el no estar enfocado en su trabajo, molestar a un compañero, etc. Esta es una conducta o acción que se puede redirigir rápidamente sin detener la clase.

Resultados Deseados

El comportamiento disruptivo se detiene.
Todos los estudiantes permanecen activamente comprometidos con el aprendizaje de la clase.
Todos los estudiantes entienden las expectativas y consecuencias.

Acciones del Profesor

Reafirmar las expectativas.
Redirigir el comportamiento del estudiante de manera clara y concisa.
Retomar el enfoque en los planes de instrucción.

Comportamientos de Nivel 2 – Reflexionar

Comportamientos del Estudiante

Un estudiante ha sido desafiante o irrespetuoso (esta es la primera ofensa o el comportamiento es nuevo) o el comportamiento de Nivel 1 continúa a pesar de las intervenciones.

Resultados Deseados

El comportamiento disruptivo se detiene; se evita la lucha de poder.
El estudiante entiende el impacto de su comportamiento.
Todos los estudiantes permanecen activamente comprometidos con el aprendizaje de la clase.
Todos los estudiantes entienden las expectativas y consecuencias.

Acciones del Profesor

Explicar claramente al alumno cómo y por qué su comportamiento viola las expectativas.
Dar espacio al estudiante para calmarse y considerar su acción.
Entablar una conversación reflexiva con el alumno para que comprenda su impacto en los demás.
Hacer un plan para que el estudiante pueda cumplir con las expectativas en el futuro.
Dar una advertencia clara de que si la conducta continúa resultará en la expulsión de la clase.

Comportamientos de Nivel 3 – Contactar

Comportamientos del Estudiante

Un alumno tiene un comportamiento que no cumple con las normas de la clase. El profesor intenta intervenciones del Nivel 1 y Nivel 2 para redirigir el comportamiento, y el estudiante continúa con la conducta inapropiada.
Alternativamente, un estudiante tiene un comportamiento muy disruptivo, peligroso para los demás o ilegal.
Un estudiante realiza un plagio u otro acto de deshonestidad académica.
Un estudiante falta a la clase o abandona la escuela sin el permiso previo de un adulto apropiado.
Un estudiante graba en video a otro alumno o incidente y publica fotos de otro estudiante sin el permiso de este.
Un estudiante distribuye, organiza la venta o vende drogas sin receta o sustancias no controladas.
Un estudiante utiliza lenguaje discriminatorio o de odio que pueda no llegar al nivel de intimidación, discriminación, acoso o violencia de odio como se define a continuación.

Resultados Deseados

Se mantiene la seguridad en el salón de clases.
Se reanuda el compromiso del salón de clases en el aprendizaje lo más pronto posible.
Todos los estudiantes entienden las expectativas y las consecuencias.
El estudiante que viola la expectativas es remitido al administrador.
Se registra y se hace un seguimiento de la conducta negativa del alumno.

Acciones del Profesor

Explica claramente cómo y por qué el comportamiento viola las expectativas.
Indica al alumno que abandone el salón de clases y vaya directamente a la oficina.
Llena un registro de disciplina.

Acciones del Administrador

En este caso, un administrador puede ser el Director o el Decano de la Escuela
El administrador lee el informe del incidente y realiza una conferencia restaurativa con el estudiante para reflexionar sobre sus acciones y determina los próximos pasos para reparar el daño hecho a la comunidad.
El administrador documenta la conversación y los próximos pasos en el registro de disciplina.
El administrador lleva nuevamente al alumno a la clase para facilitar el registro de entrada con el profesor antes de que el estudiante vuelva a entrar a la clase.
El administrador o a quien este designe se comunica con la familia del estudiante sobre el incidente.
El administrador o quien este designe se asegura de que todos los pasos se hayan completado, y documenta el hecho en el registro de disciplina.

Comportamiento de Nivel 4 – Restaurar

Comportamientos del Estudiante

Un estudiante continúa presentando la conducta en el Nivel 3 incluso después de las intervenciones.
O
Un estudiante participa en una de las ofensas enumeradas descritas en el apéndice.

Resultados Deseados

La escuela y su comunidad permanecen física y emocionalmente seguros.
El estudiante y su red de apoyo identifican las causas de la conducta inaceptable.
El estudiante entiende el impacto de su comportamiento en la comunidad.
El estudiante crea un plan para restaurar el daño que ha causado.
El estudiante ejecuta el plan y es reintegrado a la comunidad.

Acciones del Administrador

El proceso para responder a los comportamientos de Nivel 4 es el más matizado, complejo y personalizado. Aunque se pueden considerar la suspensión o expulsión en los comportamientos de Nivel 4, algunas veces no son elegidos como la mejor estrategia para cumplir con los resultados enumerados anteriormente. Dependiendo de la situación, el Director de la Escuela puede dirigir una conferencia familiar, un círculo restaurador, o algún otro plan para que el estudiante entienda y restaure su impacto en la comunidad. La escuela espera que todas las partes participen plenamente en el proceso de restauración en la mayoría de las situaciones cuando los estudiantes tienen la opción de ser reintegrados a la comunidad. Los alumnos que no elijan el proceso restaurativo estarán sujetos a una mayor acción disciplinaria.

Si el estudiante opta por no participar en el proceso restaurador, o cuando el Director de la escuela determine que es apropiado continuar con el proceso de suspensión a largo plazo o expulsión, el alumno tiene derecho a una audiencia con un Panel Administrativo. Cualquiera de las conductas del estudiante enumeradas en los comportamientos de Nivel 4 pueden llevar a una recomendación de expulsión. Los estudiantes con necesidades especiales de educación deben tener una audiencia de manifestación antes de ser expulsados. En el sitio web se incluye una descripción completa de los procedimientos de suspensión y expulsión incluyendo los procesos y calendarios para las audiencias y tomas de decisión.

Política de Suspensión y Expulsión (California)

Esta Política de Suspensión y Expulsión de Alumnos ha sido establecida para promover el aprendizaje y proteger la seguridad y bienestar de todos los estudiantes en las Escuelas Públicas Summit (“Escuelas Autónomas”). En la creación de esta política, la Escuela Autónoma ha revisado el Código de Educación Sección 48900 et seq. que describe la lista de ofensas y procedimientos para las escuelas no Autónomas para establecer su lista de ofensas y procedimientos para las suspensiones y expulsiones. El lenguaje que sigue refleja fielmente el lenguaje de la Sección 48900 et seq del Código de Educación. La Escuela Autónoma se compromete a revisar anualmente las políticas y procedimientos relacionados con las suspensiones y expulsiones y según sea necesario, modificar las listas de ofensas por las que los alumnos están sujetos a la suspensión o expulsión.

Ver toda la Política para la Suspensión y Expulsión para las Escuelas de California (Inglés) (PDF)

Política de Suspensión y Expulsión (Washington)

Derechos de los Estudiantes

Cada estudiante de la Escuela Autónoma posee los siguientes derechos que no pueden estar limitados sin una causa buena o suficiente:

No se podrá negar la igualdad de oportunidades educativas a los estudiantes o ser discriminado debido al origen de su nacionalidad, raza, religión, estado económico, sexo, embarazo, estado civil, arrestos previos, encarcelamiento previo, o una discapacidad física, mental o sensorial.
Los derechos constitucionales a la libertad de expresión y de prensa, a reunirse pacíficamente, hacer peticiones al gobierno y sus representantes, al libre ejercicio de la religión, y a que su Escuela Autónoma esté libre de control o la influencia sectaria, con limitaciones razonables de tiempo, lugar y forma de ejercer dichos derechos.
El derecho constitucional de estar protegido de registraciones e incautaciones irrazonables de su persona, documentos y pertenencias.
El derecho a estar libre de interferencias ilegales mientras asiste a la Escuela Autónoma.
Los estudiantes no pueden ser privados del derecho a la igualdad de oportunidades educativas sin el debido proceso legal.

Ver la Política de Suspensión y Expulsión Completa para las Escuelas de Washington (Inglés) (PDF)